ココロの言葉（２４２） 日本では、少子化が進んでいるにもかかわらず、 ここ３，４年の傾向として、毎年およそ2万人ずつ 不登校が増えているという異常事態なのです。 精神科医　斎藤環 文科省の2020年度の調査によると、小中学生の不登校人口は、19万6000人と史上最多となった。その背景には、学校教育の制度疲労があると齋藤氏はいいます。不登校のみならず、いじめ問題や学力格差についても同じことが言えます。問題なのは、子どもではなく、制度としての学校の構造と働きにあることに教育関係者が気づき、抜本的に改革をしていく必要があり、決して子ども自身や家庭のせいにしてはいけません。

ココロの言葉（２４１） 脳がどう機能するかだけではなく、なぜ、そう機能するか。 それを知っておくことが重要なのです。 自分の脳より賢くなりましょう。 精神医学者　アンデッシュ・ハンセン（『ストレス脳』より） 私たちは、脳が自分の思考と行為を決めていると思っていますが、最新の研究では、自分が脳をコントロールできることがわかってきました。この原理は、子どもの学習意欲を高めることにも応用できます。これこそが学習支援の核となることでしょう。

ココロの言葉（２４０） 学生が教師からの情報に対して自ら働きかける。 そして掘り下げる＝身体化する 広げる＝関連づける そうした構築のための努力なしには、知識は生み出されない。 また、そうした協力によって、教師にも認知的変化が起こる。 認知科学者　鈴木宏明 現代の認知科学では、学び、学習の成果を「認知的変化」と言います。 それは、単なる情報の伝達ではなく、習得した知識によって認知が変わることを意味します。そのメカニズムは無意識的なもので、教師である支援者と学習者との協同作業であるといいます。それが教育であると―。（『私たちはどう学んでいるのか』より）

ココロの言葉（２３９） 「わかる」ということは、 「かわる」ということ。 理論物理学者　佐伯晴夫（『永遠という名の「今」を生きる』より） 教育とは、相手の人生を変えることであり、これまで当たり前のことが、当たり前でなくなることであると、佐伯氏はいいます。それが学習することの意味であり、目的でもあると―。いま、まさにこの学習観が求められています。

ココロの言葉（２３８） 子どもが伸びる時には、 本気に一気に、あっという間に成長するんです。 乾いたスポンジが水を吸うように。 スイッチが入ったら、後は周りがなにもしなくとも、 ぐいぐい学んでくれる。 思想家　内田樹（『教育鼎談―子どもの未来のために』より） 子どもたちは、なにがキッカケで、自主的に学び始めるかは、だれにもわかりませんが、 子ども自身が「やりたい」と心から思うことに支援するアプローチは、「やる気」のスイッチをオンにすることにつながることが、最近の心理学研究でも実証されています。